Fundera kring källkritik på "nätkällor"...

Idag översköljs vi av information. Google är kanske den viktigaste plattformen för informellt lärande. När jag var liten så brukade vi titta i uppslagsböcker som vi hade högst uppe i bokhyllan. De rymdes på ca 1,5 hyllmeter. Det är helt otroligt med all den information som finns ute på nätet idag. Sidor som t.ex. Wikipedia har tusenfallt ersatt gamla uppslagsverk, och nu är inte problemet att få tag på information - utan att sålla bland informationen och snabbt kunna plocka ut det viktiga och trovärdiga. Just trovärdigheten har blivit en viktig fråga i takt med att alltmer material är användargenererat. Är det ok att mina elever refererar till t.ex Wikipedia? Vem har skrivit texten? Hur hittar man originalkällan? Hur vet man att det är trovärdigt? Alla dessa frågor är viktiga att resonera kring som lärare i skolan idag, för eleverna kommer garanterat att fråga om det och då bör man som lärare vara förberedd och ha läst på...

 

 

Laborerar lite med bilder...

Efter ett uppehåll i kursen på någon månad är jag nu tillbaks! Jag har börjat laborera lite med bildhantering, och bl.a. skapat ett konto på Flickr, laddat upp mina första bilder där, samt tagit reda på vad som gäller om jag vill använda någon annans bilder från Flickr. Kan vara användbart! Om inte annat så kommer jag att ladda upp en massa av mina bilder för att frigöra yta på hårddisken. Verkar också vara smidigt att man kommer åt bilderna från "molnet" och att man inte är bunden till en viss dator eller behöver krångla med usb-minne. Jag har även nedan testat lägga upp min första bild på bloggen.

Bilden är från ett seminarie som jag var på i Tyskland i våras.

Google Doks

I en förening där jag är med har vi börjat använda Google Doks för att dela dokument med varandra. Jag måste säga att jag är mycket imponerad hittills! Vad mycket det underlättar samarbete när man inte behöver maila dokument av och an, ingen risk att man håller på att uppdatera två separata dokument och man behöver inte undra "vilken version som nu är den senaste". 

Jag är dock fundersam kring säkerheten. Vi i föreningen har inte desto mer känslig information, men vågar t.ex. företag eller utbildningsaktörer lägga upp känslig information i Google Doks? Jag kanske bara är rädd för detta nya, men jag skulle ogärna lägga upp känslig information i Google Doks. Bara det att texten scannas av för att hitta nyckelord för att kunna nås av riktad reklam känns som om någon spionerar. Känns lite creepy... Vad är er känsla av säkerhetsaspekten kring Google Doks? 

Diskussionsforum, sociala nätverk, Gy11/Vux12?

Gymnasiet och vuxenutbildningen står inför stora reformer genom Gy11/Vux12. Många frågor dyker upp kring ämnesplaner, betygssättning, konkretisering av innehåll mm. På skolorna diskuterar man säkert detta på studiedagar med kollegor och i lärarlag mm, men borde det inte vara mer diskussion i olika forum på webben om detta för att sprida kunskap och tankar mellan olika skolor..? 

Jag tänker speciellt på de lärare som är den enda läraren av sitt slag på skolan, och i synnerhet dessa lärare kunde säkert få mycket hjälp genom forum där nya ämnesplanerna, betygskriterier, konkretisering av innehåll mm i just deras ämnen diskuteras.

Jag har sökt diskussionsgrupper på Facebook, Linkedin, Dela!, Teacherondemand och Lektion.se men hittat ytterst lite om Gy11/Vux12. Vad beror detta på? Har ni några tips, vilka ytterligare sociala nätverk använder lärare? Varför är det så lite diskussion kring Gy11/Vux12? Var ska man starta en sådan grupp för att den ska få bäst genomslagskraft?

Erfarenheter av interaktiva tavlor...?

På vår skola har vi börjat experimentera med interaktiva tavlor. Vi håller just nu på att prova MimioTeach och erfarenheterna är så här långt goda. Framförallt matematikundervisning verkar den lämpa sig bra för då läraren grafiskt kan rita kurvor, göra uträkningar mm. Matematikundervisning (för högre åldrar) är dessutom ett ämne som ofta bedrivs i jämförelsevis hög utsträckning framme vid tavlan. 

En stor fördel är att läraren kan bläddra tillbaks i sina uträkningar under lektionen, spela in sekvenser från lektionerna (med ljud) och lägga ut på lärplattformen. Detta möjliggör bl.a. att de som missat lektionen, eller de som vill repetera kan titta på lektionen hemma. Dessa lektioner kan man sedan "byta" med andra komvux så att vi får ett större gemensamt material, t.ex. kanske via Teacherondemand.se.

Nackdelar är bl.a. att läraren "tappar" pennan ibland innan man lärt sig använda den, att läraren skuggar/skymmer tavlan, samt att bildkanonen surrande irriterar om man ska lyssna på det en längre stund. 

Vad är era erfarenheter av interaktiva tavlor? Har någon bra tips hur vi ska lösa nackdelarna jag tagit upp?

Skoldebatten...

Efter att ha kommit en bit in i denna kurs så står det tämligen klart för mig. Internet och allt det nya med ny teknik, nätverkssiter, lärplattformar, kommunikationslösningar, nya möjligheter att samarbeta mm har inneburit (och kommer att än mer innebära) ett paradigmskifte. Skolan har inte hängt med i detta och vaknar nu, förhållandevis sent. Jag saknar dock detta ämne i skoldebatten idag. Det pratas om helt andra saker än digitalt lärande utan det är mer frågor om ordning och reda, betyg, prov, lärarlegitimation och ev. förstatligande som är i fokus. Borde vi inte satsa på digitalt lärande då vi i Sverige här kan ligga lite i framkant!?

Många saker som skoldebatten idag berör är vettiga, men jag tycker generellt att detta med digitalt lärande får alldeles för lite utrymme. Vad tycker ni?  

Hur möter vi olika målgrupper inom vux?

Jag har funderat över en sak och det är vad som kommer hända ifall vuxenutbildningen plötsligt tog ett jättekliv inom IKT och digitalt lärande... Inom vuxenutbildningen har vi en mycket mångfacetterad målgrupp. Dels har vi 20-åriga "Nathalie" som kommer direkt från gymnasiet och har en mycket hög IT-mognad, Facebookar, Twittrar och bloggar som om det vore den naturligaste sak i världen. Dels har vi 43-åriga "Maria" som är f.d vårdbiträde och tycker datorer är lite skrämmande. Skolan har hon aldrig tyckt om, hon hoppade av gymnasiet i tvåan och har nu (i början med viss ångest) sökt sig till komvux. Dels har vi 35-åriga "Ali" som kommer från ett land med väldigt kort skolbakgrund, men kämpat hårt hela vägen genom sfi men fortfarande har brister i språket, särskilt inom olika obekanta nya ämnesområden. Vi har dessutom supermotiverade "Tomasz", som blev klar med sfi steg3 på en halv termin. Enligt honom ska skola helst bedrivas enligt katederpedagogik, läraren ska stå framme vid tavlan och berätta hur det är, annars "lär man sig inget" på lektionen. Grupparbete och egna projekt är mest bara slöseri med tid.

Exemplen är påhittade, generaliserande och överdrivna, men de pekar på de mycket vitt skilda olika målgrupper som vi har på vuxenutbildningen idag. Tänk er dessa fyra personer i samma kurs. Att man måste individualisera undervisningen är självklart, men hur ger vi var och en av dessa en inlärningsmiljö som är bäst just för dom? Om man utvecklar pedagogiken enligt digitalt lärande så lär det passa Nathalie, men hur möter vi de andra målgrupperna? Jag menar att man måste gå varsamt fram för att inte tappa vissa målgrupper i sin iver att jobba med digitalt lärande, IKT och modern pedagogik inom detta. Det vore intressant att höra om någon här har erfarenheter kring ämnet att dela med sig av...?